本张试卷的物理部分涉及到了安全用电常识中的不合格的移动插座、侦破案件时常用的脚印与人体特征的关系、电热器的改造、过山车等等，都是学生比较熟悉的事物。几乎每个题都有一定的背景，每个题都能解决一个生活中的实际问题。

    试卷重视科学探究能力的形成，其中，热学探究题需要学生的数据分析能力、测量密度的两种方法对比，需要学生的评估能力，另外还有归纳能力和表达能力等等。这说明今后教师在教学中需加强对学生科学探究能力的培养。

    整张试卷紧贴教材，难易度适中，知识和能力的考查以物理教学主干内容为主。加大了试题的开放度。例如，“针对一个实验说出几方面的物理知识”、“评价一个移动插座的不足之处”这些命题形式，有利于考查学生运用知识的能力和发散性思维能力。

好好学习天天向上

2008年河北省初中毕业生升学考试理科综合试卷符合全日制义务教育《物理课程标准(实验稿)》和《河北省2008年中考文化课学科说明》的要求。物理试题全面的落实《物理课程标准》的三维目标要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。物理试题注重基础知识和实验探究能力的考查，知识覆盖面广；注重创设情景，联系生活和生产实际；开放性试题加大了探究的力度，注重科学探究方法的考查；加大了应用数学工具解决物理问题能力的考查。试卷结构、题型、题量相对稳定，稳中求变求新。2008年物理试题的难度预估为0.62。符合我省初中物理教学实际，对初中学物理教学有正确的导向作用，有利于素质教育的实施。

　　-试卷总体分析

　　1、试卷结构安排合理

　　理科综合试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为单选题，卷Ⅱ为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题(综合试题包含学科内综合和跨学科综合)，题型有选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题。试题主要按题型，兼顾内容和难度进行排列，同一题型中同一学科的题目相对集中；同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。题型题量及试卷结构相对稳定。

    参见表1(物理、化学及综合试题在理科综合试卷中的分布情况)



　　　2、考试范围及内容符合课程标准的要求

　　2008年河北省理科综合试卷的命题依据是全日制义务教育《物理课程标准(实验稿)》和《河北省2008年中考文化课学科说明》，考试内容是课程标准中对知识目标的要求为“了解”、“认识”和“理解”的内容；对技能目标的要求为“独立操作”的内容；对体验性要求的目标为“经历”、“反应”和“领悟”的内容，参照我省现行的三种版本的义务教育物理教材(人教版、教科版和北师大版)。2008年河北省中考理科综合试卷物理试题的考试试范围及内容符合课程标准的要求，没有超越课标要求的偏题、怪题和繁难的数学计算。各个题题型中的试题较好的实现了《中考文化科学科说明》中的考试目的和考试要求。

　　-物理试题的特点

　　1、物理试题(含综合)考查的内容在各知识(内容)块中分布

　　参见表2(物理试题考查的内容在各知识(内容)块中分布表)




表二


　　2、保持稳定，稳中求变

　　经过几年的摸索和实践，课程改革实验区理科综合试卷的试卷结构、题型、题量等已初步形成了适合我省教学实际和考试特色的布局模式。

　　2008年物理试题与2007年试题相比，题型、题量及试卷结构相对稳定，稳中求变求新。2008年试题继续推进2007年对作图题的呈现形式的调整，在填空与简答题、实验探究题中体现作图题的内容；填空及简答题设置阅读材料题，注重学生阅读理解能力，收集信息和处理信息的能力。开放性试题加大了探究的力度，注重科学探究方法的考查。2008年物理试题的难度有所降低，估计难度在0.62左右，符合学科说明规定的要求，符合我省初中物理教学实际，对初中学物理教学有正确的导向，有利于素质教育的实施，有利于高一级学校选拔新生。

　　3、注重基础和能力考查

　　今年的中考理科综合试题突出了“注重基础”和“体现能力”两个主题：一是试卷中基础题的题量约占70%，物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，题的起点要求较低，内容结合学生的生活实际。有些题目情景直接来源于教材，考生容易上手，能够提高考生解题的自信心。试卷中，基础题分布在各题型中，这样的安排，符合考生的解题心理，有利于考生发挥出水平。二是今年的理科综合试题对考生的能力要求体现得较为充分，试题比较新颖。物理试题淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查。注重应用数学工具解决物理问题能力的考查，但没有繁难的定量计算。物理试题在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，突出考查了考生的归纳能力和表达能力，渗透了研究问题的思想方法，部分试题综合性强。做这些题目，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。

　　4、加大了对科学探究能力和研究方法的考查

　　2008年物理试题中，大部分题目涉及到了科学探究的内容，对学生科学探究的经历和所形成的科学素养从多角度、多层次进行了考查。科学探究的诸多要素如提出问题、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论等都进行了考查，使学生通过具体问题体会到科学探究既是科学内容又是研究方法。这类开放性的科学探究试题，鼓励考生自由创造，考查了考生的创新能力，体现了新的考试评价观，很好地体现了新课程理念。

　　5、试卷图文并茂体现人文关照

　　2008年物理试题在形式上图文并茂，能够诱发兴趣，内容上丰富多彩，情景、意境和谐交融，充分体现了人文关怀。理科综合试卷中物理试题出现了16幅图片与2个表格，考查学生联系实际，从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力。能够激发考生继续学好物理的兴趣和探索热情，有利于考生发挥出最佳水平，进一步体现课程标准的要求。

　　6、难度适中，发挥评价功能

　　物理试题中各部分(含综合部分)的试题起点低，坡度缓，按由易到难的顺序排列，如选择题。物理部分试题的总体难度0.62左右；易、中、难的比例为3∶5∶2；有较好的区分度，既体现了义务教育的普及性、基础性，又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，又能给我省初中物理教学的发展以正确的导向。

　　-教学建议

　　1、重视物理学科，落实课标要求

　　目前的中考理科综合模式要求学校准确理解课程改革的精神，重视物理学科的教学，按照课程计划开足课时，合理安排时间，为学生的终生发展负责，激发学生学习物理的动力，培养学生的创新精神和实践能力，确保物理教学质量达到课程标准的要求。

　　2、改变教学观念，主动适应新课程

　　目前，新课程已经在我省全面推广，课程改革带来得不仅仅是教材的变化，更重要的是教育理念的变化，以及由此产生的教学方式和学习方式的变革。在课程、教学、评价这三方面中，教学改革相对滞后。从理科综合试卷质量分析中，不难看出物理教学存在着穿新鞋走老路的痕迹，学生对涉及探究性试题、体现物理过程和物理方法的试题，明显表现出不适应，平均得分很低。一线教师要切实转变教学观念，把新课程理念真正融会到物理教学中，而不仅仅停留在口头上。教学中应该通过物理过程分析，使学生建立正确的物理模型和物理概念，通过运用知识加深对物理概念和规律的理解，促进学生多种能力的提高。

　　3、注重基础知识和基本概念

　　课程改革以来，一些地方或学校对课程标准理解有偏差，在物理教学中存在着将简单问题复杂化，在重视科学探究、不过分追求物理概念严密性等影响下，物理学的“知识与技能”被弱化。应该引起关注。

　　强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为以教材为本，教材是学生学习的主要内容依据，要用好教材，挖掘教材中丰富的物理内容，千万不能甩开课本，带着学生围着各种练习资料转。

　　4、加强实验教学，培养实验能力

　　物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫“科学探究只重过程，不重视探究结果”影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。

　　5、密切联系实际，注重知识应用

　　学习的目的在于应用。强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型，如2008年17题、20题、24题、26题、32题、40题等。我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。

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